AS INFERÊNCIAS ATUANTES NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA ESPANHOLA

Abstract

Nosso objetivo neste estudo é descrever pelo viés da pragmática como e quais inferências atuam no processo de ensino-aprendizagem de língua espanhola. Para tanto analisamos três casos coletadas no Curso de línguas da UEPG. Embasamos-nos na Teoria da Relevância, de Sperber e Wilson (2001) e na Teoria da Competência Comunicativa, revisada por Canale (2000). Constatamos que o processo de ensino-aprendizagem de língua estrangeira não segue as expectativas cognitivas naturais do ser humano e que as falhas no processamento inferencial advêm, muitas vezes, da falta de conhecimento prévio na língua meta e das carências referentes à competência comunicativa.